? 煤礦、非煤礦山、冶金、建筑等高危企業(yè)由于生產(chǎn)條件復(fù)雜惡劣，不可預(yù)料的安全事故時(shí)有發(fā)生，這要求從事這些行業(yè)的職工要有較強(qiáng)的安全意識(shí)和較高的安全操作技能。但據(jù)了解，目前我國(guó)中小型礦山企業(yè)、建筑企業(yè)職工大多數(shù)只上過(guò)初級(jí)中學(xué)，很大一部分連初中都未畢業(yè)。為此，筆者結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際，摸索出以下五種安全教育方法，供大家參考借鑒。

　　基礎(chǔ)培訓(xùn)法

　　首先要狠抓新工人三級(jí)安全培訓(xùn)，即公司、區(qū)隊(duì)和班組三級(jí)的培訓(xùn)。新工人來(lái)后，公司應(yīng)專門組織職工進(jìn)行安全意識(shí)和安全技能培訓(xùn)。培訓(xùn)不但要注重理論，更要注重實(shí)踐操作。要組織新工人到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，感受生產(chǎn)環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度，最后經(jīng)過(guò)安全知識(shí)考核合格后方可分配到生產(chǎn)區(qū)隊(duì)。崗前培訓(xùn)會(huì)給新工人帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到只有掌握了安全操作技能，才能更好地保證安全生產(chǎn)。

　　新工人分配到區(qū)隊(duì)后，區(qū)隊(duì)?wèi)?yīng)重點(diǎn)講解本區(qū)隊(duì)的安全生產(chǎn)情況和應(yīng)注意的事項(xiàng)，使工人掌握適應(yīng)基本的安全意識(shí)和操作技能。然后，區(qū)隊(duì)要結(jié)合新工人的文化水平、安全知識(shí)掌握情況將其分配到合適的班組。

　　新工人進(jìn)入生產(chǎn)班組后，班組要為其指定師傅，簽訂師徒合同。工作一段時(shí)間后，對(duì)新工人進(jìn)行考核。在規(guī)定時(shí)間學(xué)好了現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)知識(shí)和操作知識(shí)的，區(qū)隊(duì)要對(duì)師徒進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　其次是分層次、分工種、分級(jí)別培訓(xùn)。對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)要結(jié)合職工實(shí)際。分層次培訓(xùn)，指培訓(xùn)要注意職工的文化程度和技術(shù)知識(shí)掌握程度，針對(duì)不同的人群，講解的內(nèi)容和方法也應(yīng)有所不同，對(duì)水平較好的一類職工要多講理論，差的一類要多講操作。分工種培訓(xùn)，指對(duì)井下各工種進(jìn)行分別培訓(xùn)，不搞聯(lián)合培訓(xùn)，培訓(xùn)要有專業(yè)特色。分級(jí)別培訓(xùn)，指根據(jù)職工的技術(shù)水平進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)要有層次、有針對(duì)性、有重點(diǎn)、有實(shí)效性。

　　互動(dòng)學(xué)習(xí)法

　　首先，在區(qū)隊(duì)或班組安全學(xué)習(xí)會(huì)上，區(qū)隊(duì)要多發(fā)揮職工的主觀能動(dòng)性，讓職工多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)展一些安全大討論活動(dòng)，讓職工可以參與其中，使職工成為安全教育的主人，從而實(shí)現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。

　　其次，開(kāi)辦“三違”人員培訓(xùn)班?！叭`”人員之所以違章，除了他們的安全意識(shí)不強(qiáng)外，還有相當(dāng)一部分是因?yàn)椴痪邆浜细竦陌踩僮骷寄堋?duì)這些人，僅僅給予經(jīng)濟(jì)處罰是達(dá)不到預(yù)想效果的?？梢蚤_(kāi)辦“三違”人員培訓(xùn)班，對(duì)“三違”人員進(jìn)行有針對(duì)性的安全技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以采取“三三”制原則，公司出一點(diǎn)、區(qū)隊(duì)出一點(diǎn)、“三違”人員出一點(diǎn)，推動(dòng)培訓(xùn)順利開(kāi)展。

　　最后，現(xiàn)場(chǎng)安全操作時(shí)也可以互動(dòng)學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，管理人員不能只做監(jiān)工，還要做安全技術(shù)知識(shí)“傳、幫、帶”的幫工，主動(dòng)詢問(wèn)職工工作中碰到的問(wèn)題，與他們一起探討，幫助他們解決。