??引言（1） ?

???? 茂名石化乙烯工業(yè)公司從1996年投料試車以來，就非常重視安全教育培訓(xùn)——包括對公司的全體職工、承包商、供應(yīng)商和其他相關(guān)方等的教育培訓(xùn)，以提高他們的安全意識，減少事故的發(fā)生。2002年，乙烯公司以推行“質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全”管理體系（簡稱QHSE）為契機(jī)，堅(jiān)持了安全教育的四條基本原則，不斷探討安全教育理論研究，采取上崗資格培訓(xùn)、日常教育、入廠三級安全教育、崗位練兵、知識競賽等多種形式的職業(yè)健康安全、環(huán)境教育，并將其滲透到日常工作中，使人人樹立起安全第一的哲學(xué)觀、熱愛生命的情感觀、合理生產(chǎn)的風(fēng)險觀和安全生產(chǎn)的效益觀，最終實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。
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安全教育方面堅(jiān)持的四條基本原則（2）

???? 1.1反復(fù)性

???? 由于人們心理上的遺忘性和習(xí)慣性，隨著時間的推移，人的記憶保持量就會逐漸減少，并會把習(xí)慣性的行為當(dāng)成了安全行為，所以就需要及時地反復(fù)地進(jìn)行再教育培訓(xùn)，使記憶不斷活化。

???? 1.2多樣性

???? 安全教育需要反復(fù)進(jìn)行，但不能老生常談、“炒冷飯”，使人厭煩。為達(dá)到溫故而知新，應(yīng)使安全教育具有多樣性——有豐富生動的內(nèi)容和新穎靈活的形式。

???? 1.3典型性

???? 利用身邊發(fā)生的或同類生產(chǎn)裝置發(fā)生的典型事故案例，使教育者有身臨其境的感覺，從而對安全法律、法規(guī)或其他規(guī)章制度由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，由單純模仿變成自己的能動思維和自覺行動。

???? 1.4廣泛性和實(shí)踐性

???? 公司全體職工、入廠的參觀人員、實(shí)習(xí)人員、新入廠職工、外來的承包商和供應(yīng)商，都要接受安全教育，并確保教育時間和有針對性的教育內(nèi)容。安全教育還必須與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，才能使教育效果得以驗(yàn)證。
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安全教育培訓(xùn)采取的形式和方法（3）

???? 2.1上崗資格培訓(xùn)

???? 乙烯公司正、副經(jīng)理，主管安全部（科）長，安全管理人員，車間安全主任，安全工程師，安全員，是搞好安全生產(chǎn)的中堅(jiān)力量。乙烯公司十分注重加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員上崗安全培訓(xùn)教育，規(guī)定各級安全管理人員必須取得上崗崗資格證后方能上崗。

???? 特種作業(yè)、用火作業(yè)、進(jìn)設(shè)備作業(yè)等人員也要取得相應(yīng)資格證書才能上崗。公司定期舉辦各種票證管理學(xué)習(xí)班和特種作業(yè)人員培訓(xùn)班，加強(qiáng)監(jiān)督取證人員持證上崗率并確保100%。對違規(guī)者嚴(yán)格考核。

???? 2.2三級安全教育

???? 三級安全教育是指廠（即乙烯公司）級安全教育、車間級安全教育和班組安全教育。

???? 三級安全教育的對象是新入廠的職工和外來實(shí)習(xí)、施工人員。由于他們對本公司生產(chǎn)裝置不熟悉，普遍存在安全意識淡薄、自我保護(hù)能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)，是違章和事故的“導(dǎo)火線”。因此，我們積極開展有針對性的三級安全教育，使此類人員基本了解公司的各項(xiàng)規(guī)章制度和違紀(jì)的危害，杜絕進(jìn)入廠區(qū)后發(fā)生不安全行為。

???? 在三級安全教育中，堅(jiān)持做到教育率達(dá)100%。同時結(jié)合公司目前推行的“質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理“一體化管理體系，把體系中的相關(guān)內(nèi)容納入其中。例如：《相關(guān)方管理程序》《危險源辯識和風(fēng)險評價管理程序》《法律法規(guī)和其他要求識別及獲取程序》《變更管理程序》《現(xiàn)場直接作業(yè)環(huán)節(jié)管理程序》《應(yīng)急準(zhǔn)備和響應(yīng)管理程序》等，使新入廠職工和外來入廠人員樹立新的安全理念，確保其在我公司內(nèi)嚴(yán)格按照體系程序規(guī)范作業(yè)，減少了外來人員在直接作業(yè)環(huán)節(jié)的違紀(jì)行為。