實踐證明，要控制事故就必須控制人的不安全行為和消除物的不安全狀態(tài)；要控制人的不安全行為，就必須樹立以人為本的思想，抓好全員教育，層層簽訂安全目標責任合同，實現生產過程的全方位管理。

    由于人的價值觀、性格、知覺、情緒、體力、智力各異，也就是說人的自身素質各不相同，再加上外界的影響，在生產過程中會出現多種多樣的隨機行為。這些行為有很多屬于不安全行為，如果與物的不安全狀態(tài)交叉，就會導致事故。因此，抓安全教育決不能靠泛泛地、空洞地說教，也不能單憑管、罰等粗放型管理，而應該結合實際，以人為本，開展豐富多彩的安全文化活動，抓好新工人的三級安全教育、全員的日常教育、職工的轉崗和復崗教育、特殊工種教育、班組長以上兼職安全員的素質教育、專職安全員的業(yè)務教育，并抓好監(jiān)督考核，一環(huán)扣一環(huán)，互相監(jiān)督制約，嚴禁走過場、流于形式?？恳唤z不茍的安全教育來規(guī)范人的行為。

    安全管理關系到千家萬戶的幸福。但有些人還沒有真正認識到安全是企業(yè)興旺之所在，是個人和家庭幸福之所在，在工作過程 表現為責任心不強、粗心大意，甚至違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀律，給安全生產帶來了較大的威脅。特別是企業(yè)暫時處于“太平盛世”，產量高、市場好、效益增加時，更容易忽視安全管理，放松安全這根弦，給事故的發(fā)生創(chuàng)造了條件。這時，安全管理人員更應該保持清醒的頭腦，針對員工的這種心理狀態(tài)，，對癥下藥，開展群眾喜聞樂見的安全教育活動，充分利用好班前班后會、安全活動日、黑板報、宣傳欄、演講會、現場會等多種形式對全體員工進行安全教育，吸取廠內外的事故教訓，積極開展反事故演習，提高員工處理突發(fā)事故的應變能力，努力做到前事不忘，后事之師。

    化工生產的特點是易燃、易爆、易中毒，并同時伴有高溫、高壓、高流速、高能量貯備及低溫超低溫等，如果管理不善、操作不當，處處都會埋下隱患；發(fā)現不及時，處理不當，時時都會出現事故，造成人員傷害和設備、廠房損壞，甚到引發(fā)社會災難。因此，搞化工生產必須樹立以人為本的思想，利用科學的方法，掌握人的情緒狀態(tài)，有的放矢地進行安全教育。情緒是人們對客觀事物好惡的一種傾向。從心理上分析，平靜而愉快的情緒，能使人思維能力、判斷能力提高，動作敏捷、操作準確，事故隨之減少或避免，這對安全生產十分有利。反之，煩躁消極的情緒，沮喪郁悶的心境會使人萎靡不振，懶散乏力，給事故打開了方便之門。所以，要想搞好安全生產，必須樹立起以人為本的思想，開展好談心活動，及時了解職工的思想狀況，不斷解除其后顧之憂，使他們卸下包袱，輕裝上陣，安心搞好生產。但是，萬事都不能走向極端，俗話說：“人逢喜事精神爽”，這是一種積極的情緒，但這種情緒必須控制適中，若過于興奮，常常會有忘乎所以，很可能會導致樂極生悲。所以，在對員工進行安全教育時，一定要結合實際，教育員工既要保持樂觀向上的態(tài)度，又要保持謙虛謹慎的作風，且不可因一時疏忽大意而釀成事故。

    要樹立以人為本的思想，還必須加強基礎管理，建立起以專職安全管理人員為主，兼職安全員為輔的安全管理網絡，真正實現全員參加、全方位管理、全過程控制的目的。班組是企業(yè)的基礎，猶如大廈的基石，人體的細胞。班組長是班組的核心，在生產過程中既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，始終戰(zhàn)斗在第一線。班組長如果沒有較高的業(yè)務素質和較強的責任心，當安全與生產發(fā)生矛盾的時候，就不一定能保持清醒的頭腦，杜絕違章指揮、違反勞動紀律現象發(fā)生，就可能因巡檢不及時，制止不力而釀成傷亡事故。所以加強班組長培訓，創(chuàng)建安全合格班組是企業(yè)轉換機制、練好內功、打好基礎，參與市場競爭的需要，是企業(yè)生產發(fā)展，興旺發(fā)達的保證。因此，在抓好全員安全教育的同時，一定要抓好兼職安全員業(yè)務培訓，提高班組長的自身素質，使他們做到不違章指揮，并堅決制止他人違章作業(yè)，及時發(fā)現消除事故隱患，杜絕各類事故的發(fā)生。

    綜上所述，可以看出人的心理規(guī)律對安全生產工作的影響很大，這就要求各級領導及安全管理人員在進行安全生產管理的同時，還要注意結合人的心理規(guī)律，樹立起以人為本的思想，扎扎實實地開展安全教育工作，改變過去那種只靠檢查、處罰，以罰代管的粗放型管理辦法，充分調動起全體員工的主觀能動性和工作熱情，相信職工能做到不違章作業(yè)，不違反勞動紀律，同時又能監(jiān)督、制止他人違章違紀，及時消除事故苗頭，確保安全文明生產。