四川汶川發(fā)生的大地震，再次提醒我們，作為學(xué)校這樣一個(gè)人員相對(duì)集中的單位、防范能力相對(duì)薄弱的群體，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)做好防范工作。

　　筆者就所在地可能發(fā)生的地震、暴風(fēng)雨等自然災(zāi)害的防范工作，調(diào)查了10所學(xué)校，其中小學(xué)6所、中學(xué)4所。調(diào)查結(jié)果表明，10所學(xué)校均依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神制訂了突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，主要是食品事故應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，但沒有一所學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際情況制訂自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案或相關(guān)的防范、應(yīng)對(duì)措施。這在學(xué)校的安全防范中是一個(gè)可怕的漏洞。同時(shí)，筆者就學(xué)校制訂的應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容和演練進(jìn)行了調(diào)查，讓人感到不安的是，這10所學(xué)校，在過去兩年中，僅有兩所學(xué)校分別進(jìn)行了一次演練，其他8所學(xué)校的突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案幾乎形同虛設(shè)。

　　在四川“5·12”大地震中，我們也慶幸地看到了這樣一則報(bào)道：

　　某學(xué)校在平時(shí)進(jìn)行過地震災(zāi)害的應(yīng)急演練，教師和學(xué)生掌握了一些逃生、救護(hù)的技能。地震發(fā)生時(shí)，該校的教師和學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行自救，躲過這一劫，傷亡程度很小。此事例告訴我們：學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全自然災(zāi)害防范的相關(guān)措施，翔實(shí)地制訂應(yīng)急預(yù)案。

　　針對(duì)一些地方學(xué)校自然災(zāi)害防范工作的不足，筆者以為有兩點(diǎn)值得注意：一是學(xué)校在制訂防范自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案及其他應(yīng)急預(yù)案時(shí)，應(yīng)當(dāng)有相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)介入并進(jìn)行具體專業(yè)指導(dǎo)，如地震過程中的逃生和救護(hù)，暴風(fēng)雨來臨時(shí)的前兆和應(yīng)對(duì)措施等，從而做到措施得當(dāng)，應(yīng)對(duì)及時(shí)；二是在自然災(zāi)害以及其他突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案制訂后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織全校的模擬演練，可以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行，如在夏季重點(diǎn)組織對(duì)暴風(fēng)雨、雷電等災(zāi)害的防范演練。

　　在方法上，學(xué)?？梢圆扇′浵?、專職人員示范、講座、參觀等形式；在組織上，學(xué)校可以邀請(qǐng)專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，如地震災(zāi)害來臨時(shí)，如何防護(hù)，災(zāi)后如何保持體力實(shí)行自救等，這些都需要專職人員進(jìn)行具體指導(dǎo)。同時(shí)，專門機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T的參與能更好地讓學(xué)生和教師感受現(xiàn)場(chǎng)，能很快地進(jìn)入情境，同時(shí)，也有利于措施的規(guī)范化，能取得較好的效果。

　　盡管有許多突發(fā)的自然災(zāi)害是人力不可抗拒的，但如果我們能夠防患于未然，加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案制訂和演練工作，培養(yǎng)師生在緊急情況下沉著應(yīng)對(duì)、自救和處理問題的能力，就有可能減少或避免危害。學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終把應(yīng)急預(yù)案的制訂和落實(shí)擺在安全防范的重要位置，要不定期地加強(qiáng)校舍的檢查、維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)水、電、燃?xì)獾仍O(shè)備的檢測(cè)和維修，為師生構(gòu)筑一道堅(jiān)固的生命之墻。